Готовность ребенка к школе определяется несколькими компонентами: физическим, социальным, интеллектуальным и психологическим.

Основные сложности, с которыми сталкиваются дети и их родители в первом классе - неспособность справиться с нагрузкой, недостаточное развитие мыслительных процессов, неспособность следовать правилам.
Это связано с тем, что каждая мозговая структура созревает в определенное время и требует для этого определенных условий. Своевременное созревание так называемых зон мозга помогает успешной адаптации к школьной среде, задержка же в созревании даже некоторых из них способна вызвать вышеописанные проблемы.

Нейропсихологическое обследование ребенка помогает определить уровень развития интеллектуальной, а также эмоционально-личностной сфер и выявить, какие зоны мозга развиваются согласно возрастным нормам, а какие запаздывают в развитии.
С учетом результатов нейропсихологической диагностики подбираются коррекционно-развивающие программы для подготовки к школе различного уровня сложности. Следует отметить, что все они в себя включают нейропсихологическую коррекцию, в том числе методом «замещающего онтогенеза», развитие произвольной саморегуляции и когнитивного блока.

Запуск речи у неговорящих детей — это комплексный подход, который состоит из различных методик и технологий, направленных на развитие коммуникативных способностей у детей с проблемами речи. Речь ребенка требует запуска в тех случаях, когда она или не соответствует нормам развития, или отсутствует вовсе.

Как понять, что пора обратиться к специалисту с запросом на запуск речи у ребенка?
Отсутствие речи или ее ограниченность:

• в возрасте 2 месяцев ребенок почти не производит звуки и не кричит;
• в 6 месяцев ребенок не реагирует на звуки, не улыбается и не повторяет слоги;
• в 7–8 месяцев ребенок не обращает внимание на голоса родителей;
• в 10 месяцев ребенок не лепечет;
• в 2 года ребенок не понимает обращений к нему, использует максимум 10–20 слов и произносит их неразборчиво;
• в 3 года ребенок почти не говорит, не может формулировать простые предложения, знает около 50 слов, и в его речи много ошибок.

Небольшой словарный запас
Если у ребенка маленький словарный запас, и ему трудно запоминать новые слова, то в развитии речи ему может потребоваться помощь специалиста.
Отсутствие коммуникативных навыков
Если ребенок не пытается общаться, не использует жесты или другие средства коммуникации для того, чтобы объяснить, чего он хочет, это также может означать, что его речь необходимо запускать.
Трудности в понимании речи
Если ребенок с трудом понимает простые просьбы или не реагирует на речь окружающих, это может означать, что у него есть проблемы со слухом или речевым аппаратом.

Также важна консультация других специалистов: невролог и сурдолог.

Сенсорная интеграция — это метод, который помогает развивать у детей восприятие окружающего мира через тактильные ощущения, зрение, слух и другие чувства. Если у ребенка присутствует нарушение обработки сенсорной информации, это может проявляться по-разному.

Испытывает ли ваш ребенок трудности:

• со сном
• с одеванием
• с выполнением гигиенических задач (туалет, купание, мытье головы)
• с кормлением/приемом пищи (в том числе избирательность в еде)
• с координацией

Если Вы заметили у своего ребенка один или несколько симптомов, консультация может помочь определить причины трудностей и разработать индивидуальный план коррекции и поддержки.